工商管理论文:民航特色工商管理专业教学方法改革研究

 一、《民航配载与平衡》课程教学方法改革的必要性

  课程是传播知识的重要媒介,是学生接受知识的途径。在民航特色工商管理专业中,作为专业核心课程的《民航配载与平衡》,一定程度上影响着特色工商管理专业人才培养的质量,所以,为了培养出更多符合社会需求的高质量专业人才,需要有效地开展特色课程的教学方法改革,办让学生、家长和社会满意的专业。近年来,随着我国经济的飞速发展,民航业进入到快速发展的黄金期,2018 年全年,我国民航运输机场完成的旅客吞吐量为 812. 65 亿人次,比上一年增长了 10. 2% ,完成货邮吞吐量为 01674. 02 万吨,比上一年增长了 3. 5% ,完成起降共 1108. 83 万架次,比上一年增长了 8. 2%。 在民航业蓬勃发展的同时,民航安全与保障方面的工作面临越来越大的压力。 民航中的配载指的是通过客、货、邮、行的舱位装载量来调整航空器的重心位置,以便使航空器的重心处在安全范围之内,事关旅客们的生命财产安全以及民航业的公众形象,所以,配载工作责任重大,平衡安全不容有失。 因此,开展“以民航安全为聚焦点,强化安全意识,坚实安全文化,夯实安全基础”为目标的《民航配载与平衡》课程改革是十分必要的。

   二、《民航配载与平衡》课程教学中存在的问题

  (一)重知识的传授,轻能力的培养

  目前,民航配载与平衡课程教学中最大的问题是教学环节与实际操作情境脱节。 该课程的课堂教学应是理论知识与配载与平衡岗位具体工作的紧密相连,课堂所授内容应对配载与平衡岗位的工作起到指导作用。 但是,当前民航配载与平衡所授内容缺乏有用性和有趣性,有些抽象和枯燥。 在课程教学过程中,民航史发展、民用飞机机型介绍、民航配载与平衡概念和原理占的比例较大,而课程理论原理如何运用于实际操作这方面的内容讲述较少,指导学生用所学知识解决实际配载与平衡问题的训练项目更少。 总之,在整个教学过程中,对学生的思维能力、创新能力和应用能力等综合能力的培养不够。

  (二)重教师的教法,轻学生的学法

  教师在该课程的课堂授课过程中,还是以讲授为主。 讲授法虽能在整个教学过程中发挥教师的引导作用,能够使学生在较短的时间内接受相关理论知识,但是,单纯以教师讲授为主不利于调动学生学习的主动性,以致学生的学习兴趣普遍不是很高,不利于学生综合素质与能力的培养。

  (三)课程考评体系重理论轻实践,重结果轻过程

  当前,主要是依据结课时笔试的考试成绩(占总成绩的70% )和学生平时成绩(占总成绩的 30% ) 对学生的学习效果进行考核评价。 这种单一的考核形式直接影响了学生的学习态度,他们普遍认为平时学习无用,只要上课到课堂,不听课也没关系,考前突击复习抱佛脚,不会影响到他们期末成绩。 这种考核方式得出的评分数压根不能够准确反映出学生的真实学习水平,对学生也是起不到任何效果。




作者:论文网
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